Albertine-PPU

Gjeldende idé handler om sammensatte tekster. (Eller multimodale tekster).

Utgangspunktet er at elvene skal tilegne seg erfaring med tekst og bilde, ikke bare analytisk med også gjennom produksjon. Og aller helst med digitale medier og digitale verktøy, der det er mulig.

Realitetene med hensyn til utstyr på Sogndal Ungdomskole, medfører at jeg må konsentrere meg om kun tekst og bilde. Å skaffe frem utstyr til digital lydopptak og/eller videoopptak, ikke minst til publisering (programvare og kanaler) er et altfor møysommelig arbeid ved siden av 100% jobb.

Et annet problem er at skolen ikke har forsikring som dekker ødelagt utstyr, dersom elevene skulle bruke og ødelegge sitt eget i undervisningssammenheng.

Gjeldende problemstillingen er:

- Hvordan undervise i 'produksjon av enkle og sammensatte tekster' for å styrke elevenes digitale kompetanse?

- Hypotese: Digital kompetanse er en liten del.

Nødvendige underspørsmål blir da:

- Hvordan blir digitale kompetanse definert i dagens skolepolitske diskusjoner?
- Hva er 'enkle og sammensatte tekster'?
- Hvordan undervise i produksjon av sammensatte tekster?

Felles for dine
3 problemstillinger er at de er nokså komplekse, de består av minst to
ledd, som i utgangspunkt ikke har en naturlig sammenheng:
1) problembasert læring - digital dannelse
2) elevenes visuellle og skriftlige uttrykk - kjennskap til sammensatte
tekster i forhold til fortellinger om seg selv - digital dannelse
3) produksjon av sammensatte tekster - differensiert undervisning.

Den siste problemstilling er nok den som har mest "indre" sammenheng. Her
må du være litt mer tydelig om hva som er hensikten med prosjektet ditt. Er
det behovet for et differentiert undervisningsopplegg som er hovedfokuset
ditt eller produksjon av sammensatte tekster, eller noe helt annet som
f.eks. elevenes uttrykk (individuell og dermed "differentiert") slik det
komme fram i sammensatte tekster.

Når det gjelder de to andre problemstillinger så vil jeg anbefale deg å
vurdere begrepet "digital dannelse" mot "digital kompetanse". Lærerplanen
bruker "digital kompetanse" og det er et av de nye begrepene læreplanen
fokuserer på. "Dannelse" er på mange måter et mye større begrep og
kombinasjonen av "digital" og "dannelse" krever en stor plass av oppgaven.
Ikke at det er uinterressant, tvert imot, men det blir muligens for mye,
dvs. med en stor fare for å bli overflatisk, når det skal relateres til
enten "problembasert læring", eller "elvenes visuelle og skriftlige
uttrykk/sammensatte tekster etc.

Hvordan du skal behandle temaet du har valgt og hva du opplever som utfordringer i prosessen?

Du må gjerne legge opp til noen spørsmål til resten av klassen. Hensikten er at du får noen tilbakemeldinger på de punktene som du ønsker.

Målsetning
Gi elevene en erfaring med sammensatte medietekster i ulike sjangre.

Innhold
Kommunikasjon gjennom media
Tekst som kommunikasjon
Bilde som kommunikasjon
Tekst og bilde som kommunikasjon
Hvordan lage enkle og sammensatte tekster
Sjangre: nyhet, informasjon, reklame og tegneserie

Organisering
Elvene jobber to og to i samme grupper hele veien.

1. del av opplegget går på øvelser i å gjenkjenne og vurdere ulike sammensatte tekster.
2. del av opplegget går ut på å gjennomføre øvelser i å lage enkle tekstuttrykk.
3. del av opplegget går ut på å lage to, tre eller fire sammensatte tekstuttrykk per gruppe. Disse skal leveres inn, i tillegg til en forklaring på hva forskjellene er på de innleverte tekstene.

Begrunnelse
I Norsk for ungdomstrinnet 8.-10. Klasse
Lese og skrive:
- ”Elevane skal kunne uttrykkje seg i ulike sjangrar og utvikle ulike måtar å reflektere og kommunisere gjennom skrift.”
- ”..kunne tolke og vurdere innhaldet og verkemidla i tekstar i ulike medium og sjølv bruke medium til å formidle tekstar”

Kunnskap og språk:
- ”..kunne sjå samanhengar mellom skrivesituasjon, tema, sjanger og mottakar. Dei skal kjenne til ulike medium og korleis ulike medium gjer det mogeleg å arbeide med og formidle munnlege og skriftlege tekstar, og dei skal kunne viurdere den innverknaden media har på den enkelte og samfunnet.”

8.klasse
Lese og skrive:
- arbeide med teikneseriar, vurdere tekst og bilete, også med vekt på det estetiske, lage teikneseriar sjølv og prøve ut noko av kunnskapen om sjangeren. Arbeide med biletbøker, kunstbilete og plakatar.

Kommentar
Jeg ønsker å vektlegge erfaring med og produksjon av tekster, med vekt på å forstå forskjellene i hvordan tekst og bilde blir brukt forskjellig i ulike kommunikasjonssituasjoner.
Jeg ønsker å vektlegge meningen som kommuniseres i skrift eller i et bilde fremfor det estetiske, selv om jeg kommer til å nevne noe om dette også.

Jeg har funnet ut at jeg lar praksis være praksis, og kjører et 'presenter deg selv' opplegg i 1MK eller 2MK og skriver en oppgave om det.

Da er jeg tilbake til 'digital dannelse' og 'publisering av seg selv' som tema. Føles bra ut! Bare jeg nå kunne få en tilbakemelding fra veilderen.

Ungdomsskolen i Sogndal vil overhodet ikke at jeg organiserer undervisning som tar utgangspunkt i blogg på Internett. Det kom som en liten overraskelse på meg, gitt! Hmm! Hva gjør jeg nå?

BIBSYS
Søk av en artikkel til José von Djik.