tag:blogger.com,1999:blog-211610892012-01-06T01:13:05.051-08:00Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.comBlogger471100tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-33772386638527610912008-02-21T11:55:00.000-08:002008-02-21T11:58:35.767-08:00

Vil du lese hva jeg holde på med nå sjekk her:

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-4583205282383291702007-05-30T11:55:00.000-07:002007-05-30T11:57:06.153-07:00

Gjennomgang av noen lenker på treff i Google. * på elevsiden.no står det om TPO-modellen. Som illustrasjonen viser er tilpasset opplæring komplekst. Det er også viktig å forstå tilpasset opplæring som dynamisk. Sosial og faglig endring er kontinuerlig hos eleven, og må dermed evalueres og følges opp kontinuerlig. Alle aktører i skolen blir dessuten tatt med som likeverdige parter i læringen. Også

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-52601125937351604962007-04-24T05:32:00.000-07:002007-04-24T05:33:25.097-07:00

Digitale skiller blir ofte fremhevet som en sentral grunn til at digital kompetanse må inn i skolen. Det postmoderne samfunnet, informasjonssamfunnet, kunnskapssamfunnet er blitt etablerte begreper som beskriver endringene i samfunnet vårt. De synliggjør at skolens legitimitet ikke kan taes for gitt, og at det er nødvendig at skolen må re-legitimeres i forhold til sosiale og kulturelle endringer

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-26166853181377683022007-04-11T02:38:00.001-07:002007-04-11T02:38:50.716-07:00

Produksjon som læringsmetode, slik jeg har gjennomført den, passer ikke direkte inn verken i definisjonen av ’prosjektarbeid’ eller ’problembasert læring’. Det har da heller ingen hensikt å måtte plassere tekstproduksjon som metode inn i den ene eller andre kategorien. Mye er allerede skrevet om at grensene mellom dem er overlappende. Definisjonene av ’prosjektarbeid’ eller ’problembasert læring’

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-74595663288192872562007-04-03T13:54:00.000-07:002007-04-03T13:57:08.420-07:00

I det følgende skal jeg kort gjøre rede for hva som kjennetegner sosiokulturelle læringsteorier. Etterpå presenterer jeg i grundigere ordelag, to sentrale læringsteoretikere, Piaget og Vygotsky, og presenterer sider ved teoriene deres som er nyttige med hensyn til å belyse erfaringer med individuell og sosial læring. Kildene jeg i hovedsak tar utgangspunkt i er Roger Säljös Læring i praksis og

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-13639353320430138082007-03-04T03:00:00.000-08:002007-03-04T03:01:54.106-08:00

Skrøvset, Siv og Lund, Torbjørn: Prosjektarbeid – fra ord til handling, Cappelens Akademisk Forlag, 1996DEL 1: Bakgrunn og ideerKap 1: Innledning: Prosjektarbeid er dynamisk, i stadig endring. Prinsippene ligger der uansett.Kap 2: Prosjektarbeidets historie:*Kilpatrick først ute, kollega og tilhenger av Dewey. Deweys prinsipper: -Kunnskap skulle være nyttig- Undervisning skulle være

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-19469683742717765072007-02-21T11:24:00.000-08:002007-02-27T11:52:27.665-08:00

Pensumlesing: Säljö, Roger: Læring i praksis. Et sosiokulturelt perspektiv. Cappelen akademiske Forlag 2001.”Antakelsen om at læring og utvikling skjer gjennom deltakelse i sosiale praksiser og gjennom kommunikasjon med andre fører til en slags kulturell psykologi (Bruner 1996, Cole 1996). Den utviklings-, lærings- og kognitive psykologien som kommer fra dette perspektivet, handler om hvordan

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-71630780091685435092007-02-04T12:32:00.000-08:002007-02-04T12:33:52.537-08:00

Bjørnsrud, Halvor: Rom for aksjonslæring: om tilpassa opplæring, inkludering og læreplanarbeid, Gyldendal 2005Forsker deltar i endringsprosessen i skolen.1 Intro: Fra Sandemose: En flyktning krysser sitt spor 1955, s.495 Janteloven: du må være som oss og fungere som oss med de rette rammer for kunnskap og verdier.Skolebasert vurdering er mer kritisk til systemet enn nasjonal vurdering. Forløse

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-8806351377168142432007-01-31T11:12:00.001-08:002007-01-31T11:12:55.123-08:00

Igland, Mari-Ann og Dysthe, Olga: Mikhail Bakhtin og sosiokulturell teori i Dysthe, Olga: Dialog, Samspel og læring Abstrakt 2001Innledning- Wertsch (1991) har spilt en viktig rolle for forståelse av Vygotskij og for det sosiokulturelle perspektivet på læring.”Han har nemleg utdjupa og tydeleggjort relasjonane mellom samhandling og sosiokulturell kontekst og på same tid vidareført Vygotskji

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-80290128507894401112007-01-30T12:48:00.000-08:002007-01-30T12:49:49.533-08:00

Meningsbærende sideTekniskEstetiskEtiskDe fire er like viktige

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-82731804894275986812007-01-30T12:45:00.000-08:002007-01-30T12:47:47.109-08:00

Kompetanse på kommunikasjon står sentralt i denne medietiden.

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-46918858411269177102007-01-30T06:07:00.000-08:002007-01-30T06:22:40.116-08:00

I'm beginning to realise that my overall project can be seen as an effort to understand individual mediated practices from three angles: as expressions of subjectivity, as a way of being social, and as creative acts. These aspects are clearly strongly interconnected, and yesterday I tried to focus on these interconnections.Her

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-16319604522842647032007-01-30T05:42:00.001-08:002007-01-30T08:00:00.751-08:00

Børtnes, Jostein: Bakhtin, dialogen og den andre i Dysthe, Olga: Dialog, Samspel og læring Abstrakt 2001- Fin biografisk presentasjon av Bakhtin- Estetikk, etikk og kognisjon- Dialogen og den andre som begrep for ’den dialogisiteten som er del av selve språket og tanken, som finnes i alle former for språklig ytring, og som er med på å forme vår estetiske og kognitive forståelse, vår

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-4082335025505190992007-01-29T05:55:00.000-08:002007-01-30T07:59:34.948-08:00

Dysthe, Olga og Igland, Mari-Ann: Vygotskji og sosiokulturell teori i Dysthe, Olga: Dialog, Samspel og læring Abstrakt 2001Innledning:Wertsch sin lesing (1991) får frem tre tema som bygger på hverandre. Styrke ved Vygotskij.- Utviklingsmessig (genetisk) analyse som metode.- Insisterer på at høyere mentale prosesser i individet er avledet fra sosial samhandling.- Menneskelig handling, på

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-52834481824331776972007-01-25T04:58:00.000-08:002007-01-25T04:59:32.187-08:00

Dysthe, Olga : Sosiokulturelle teoriperspektiv på kunnskap og læring i Dysthe, Olga: Dialog, Samspel og læring Abstrakt 2001s. 34: Grunnleggende analyseenheten er ikke individet alene, men individet i sitt sosiokulturelle miljø.s. 35:1- Hva er nytt?/Felles med andre perspektiv. (Motivasjon og evaluering)**2- Sentrale aspekt: læring som situert, sosialt, distribuert, mediert og språklig fenomen og

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-42645989285893071032007-01-24T13:11:00.001-08:002007-01-24T13:11:56.257-08:00

Bjørke, Gerd: Problembasert læring, Universitesforlaget 2001 **1 Mote eller nytt spor?s.14 ’Å leggje vekt på studentstyring, i tydingasjølvstyring i læreprosessen, krev omstilling og nytenkning, både for studentar og lærarar.’ ’Kva for føresetnadar for endring?...er ofte avgjerande for om nye ped opplegg blir akseptert eller får ei kort levetid. ’ Det nye må ofte legitimere seg i langt større

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-40139687056751706152007-01-24T13:10:00.001-08:002007-02-21T06:23:39.098-08:00

Berthelsen, Illeris og Poulsen: Innføring i prosjektarbeid. Fag og kultur 1987s. 25: Definisjon: Prosjektarbeid definerer vi som et pedagogisk arbeidmønster hvor elever eller studenter – i samarbeid med lærere og/eller andre – utforsker og behandler ett eller flere problemer i sammenheng med de samfunnsforhold og den virkelighet de(t)forekommer i. Dette innebærer at arbeidet skal gi stadig

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-88281642732205733422007-01-24T13:08:00.000-08:002007-01-24T13:09:40.607-08:00

- Skaagen, Kaare: I veiledningens landskap: innføring i veiledning og rådgivning, Høyskoleforlaget 2004Innledning: s.16: 1990-tallets reformer: Læreren mer veileder enn underviser. S.18: Tillit og kontakt vesentlig.s.19: veiledning er en dialogisk virksomhet i en sosial, historisk og kulturell sammenheng.s. 19: I svært mange situasjoner , for eksempel innenfor skole og utdannelse, er det

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1146298806645766652006-04-29T01:19:00.000-07:002006-04-29T01:20:06.656-07:00

Nå er Mediemøter sendt til trykken! Hurra! Det er gøy!

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1143992481478135052006-04-02T08:31:00.000-07:002006-04-02T08:41:21.506-07:00

- Per Arneberg / Terje Overland: Fra tilskuer til deltaker, NKS forlaget 1999 - Aarsnes Baune, Tove: Den skal tidlig krøkes.. Skolen i historisk perspektiv Cappelen 1997 - Bergem, Trygve: Læreren i etikkens motlys, adNotam Gyldendal, 1998 - Berthelsen, Illeris og Poulsen: Innføring i prosjektarbeid Natur og kultur 1987 - Bjørke, Gerd: Problembasert læring, Universitesforlaget 2001 -

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1141233599657603632006-03-01T09:13:00.000-08:002006-03-01T09:19:59.676-08:00

Jess, da ser det ut som om jeg havner tilbake på'Jeg forteller meg selv' med elevene i 8.klasse.Og jeg skal diskutere om det å lære om enkle og sammensatte tekster med digitale verktøy er med på å øke den digitale kompetansen de har. Evt. hvordan den øker. Jeg har lyst til å bruke det til å prøve å finne ut hvordan vi kan forstå begrepet digital kompetanse.Har laget et skjema for å undersøke hvor

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1140218067960991852006-02-17T14:52:00.000-08:002006-02-22T04:12:11.066-08:00

Gjeldende idé handler om sammensatte tekster. (Eller multimodale tekster).Utgangspunktet er at elvene skal tilegne seg erfaring med tekst og bilde, ikke bare analytisk med også gjennom produksjon. Og aller helst med digitale medier og digitale verktøy, der det er mulig.Realitetene med hensyn til utstyr på Sogndal Ungdomskole, medfører at jeg må konsentrere meg om kun tekst og bilde. Å skaffe frem

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1140216671845947672006-02-17T14:49:00.000-08:002006-02-17T14:51:11.846-08:00

Felles for dine3 problemstillinger er at de er nokså komplekse, de består av minst toledd, som i utgangspunkt ikke har en naturlig sammenheng:1) problembasert læring - digital dannelse2) elevenes visuellle og skriftlige uttrykk - kjennskap til sammensattetekster i forhold til fortellinger om seg selv - digital dannelse3) produksjon av sammensatte tekster - differensiert undervisning.Den siste

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1140216572671321062006-02-17T14:48:00.000-08:002006-02-17T14:49:32.683-08:00

Hvordan du skal behandle temaet du har valgt og hva du opplever som utfordringer i prosessen?Du må gjerne legge opp til noen spørsmål til resten av klassen. Hensikten er at du får noen tilbakemeldinger på de punktene som du ønsker.

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1140084180115552122006-02-16T02:01:00.000-08:002006-02-16T02:03:01.330-08:00

Målsetning Gi elevene en erfaring med sammensatte medietekster i ulike sjangre.Innhold Kommunikasjon gjennom mediaTekst som kommunikasjonBilde som kommunikasjonTekst og bilde som kommunikasjonHvordan lage enkle og sammensatte teksterSjangre: nyhet, informasjon, reklame og tegneserieOrganisering Elvene jobber to og to i samme grupper hele veien.1. del av opplegget går på øvelser i å

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1139763392249954882006-02-12T08:54:00.000-08:002006-02-12T08:56:32.303-08:00

Jeg har funnet ut at jeg lar praksis være praksis, og kjører et 'presenter deg selv' opplegg i 1MK eller 2MK og skriver en oppgave om det.Da er jeg tilbake til 'digital dannelse' og 'publisering av seg selv' som tema. Føles bra ut! Bare jeg nå kunne få en tilbakemelding fra veilderen.

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1139322187201468802006-02-07T06:21:00.000-08:002006-02-07T06:23:10.210-08:00

Ungdomsskolen i Sogndal vil overhodet ikke at jeg organiserer undervisning som tar utgangspunkt i blogg på Internett. Det kom som en liten overraskelse på meg, gitt! Hmm! Hva gjør jeg nå?

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138980785956760332006-02-03T07:31:00.000-08:002006-02-03T07:33:05.966-08:00

BIBSYSSøk av en artikkel til José von Djik.

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138890352578841352006-02-02T06:22:00.000-08:002006-02-02T06:25:52.663-08:00

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138226627862937202006-01-25T13:57:00.000-08:002006-01-25T14:11:24.906-08:00

Trikset er å lære seg hvordan Blogger behandler de ulike størrelsene på bildene og setter dem sammen, slik at man får det til å se ut som man vil til slutt.Når jeg setter inn bilder, legger de seg på toppen til venstre eller høyre, ihvertfall når jeg bruker det valget, det gjenstår litt prøving og feiling før jeg har det på plass. Det er litt som å prøve seg frem i et nytt dataprogram.

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138225873136478382006-01-25T13:36:00.000-08:002006-01-25T13:53:32.063-08:00

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138206631120752722006-01-25T05:28:00.000-08:002006-01-29T05:48:06.423-08:00

Sentrale elementer i arbeidet:’Problembasert læring’’Digital dannelse’’Fortelling om seg selv’’Sammensatte tekster – tekst og bilde’'Tilpasset opplæring'Formuleringer:Overordnet problemstilling:1) Hvordan organisere problembasert læring for å oppnå størst mulig grad av digital dannelse hos ungdomskoleelver?2) Hvordan uttrykker elevene seg ulikt gjennom skrift og gjennom bilder? Hvordan kommer

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138055975791247782006-01-23T14:26:00.000-08:002006-01-23T14:39:35.846-08:00

Er en skikkelig kuul film!Regler (eller mangel på) for kreativ remediering og innovasjon av en film. Metoden bør innføres i forskningen.Målet er å finne ut av det og det og det, ved å sette disse og disse og disse begrensningene. Det er en sinnsykt kreativ måte å jobbe på.- og da blir også reglene veldig viktige!Syns det pedagogiske perspektivet var mer interessant enn det personlige i denne

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138047468787170112006-01-23T12:11:00.000-08:002006-01-23T12:21:28.750-08:00

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138046630156307082006-01-23T11:26:00.000-08:002006-01-23T12:31:45.536-08:00

Mitt inntrykk er: God iscenesettelse av mzoon i et (lærings)teoretisk rammeverk.Litt mzoon dedikert.Argumentet er noe i denne duren: mzoon ble opprettet for å møte elever/ungdom både på skolen som læringsarena og fritiden som læringsarena.Elevene som bruker mzoon får ofte tips fra læreren om det. Læreren velger å legge opp undervisning eller ikke opp mot mzoon.De fysiske workshopene mzoon tilbød

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138039501094183022006-01-23T09:23:00.000-08:002006-01-23T12:11:44.936-08:00

Det ser ut som om bildene legger seg i omvendt rekkefølge, men det er ikke noe vanskelig å endre på det etterpå. Det er bare å klippe og lime de på plass.

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138030039841308552006-01-23T07:25:00.000-08:002006-01-23T07:27:19.860-08:00

http://www.kids-with-cameras.org/kidsgallery/Sider det er vel verdt å ta en titt på! Ikke minst, et interessant prosjekt!

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138028937704721142006-01-23T07:03:00.000-08:002006-01-23T07:08:57.706-08:00

-Braaten, Lars Thomas og Ole Erstad: Dialog og refleksjon i møte med filmNorsk filminstitutts skriftserie 11 – Oslo 2000 (120 s.).-Drotner, Kirsten Medier for fremtiden: Børn, unge og det nye medielandskabHøst og Søns Forlag, København 2001 kap 1, 3, 5, 7. (67 s.)-Erstad, Ole: Digital kompetanse – en innføring, Universitetsforlag 2005-Gilje, Øystein: Digital sjangerlek på nye

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138028310922923762006-01-23T06:57:00.000-08:002006-01-23T07:01:44.236-08:00

Mål: • I oppgåva skal studenten vise kunnskap om og dugleik i læreplananalyse, prinsipp for val av lærestoff, arbeidsmåtar, vurderingsformar og korleis tilpassa opplæring kan praktiserast i faget.• Oppgåva tek utgangspunkt i ei praktisk pedagogisk utfordring der studenten syner evne og kompetanse i analyse og refleksjon kring praktisk lærararbeid.Innhaldet i oppgåva:Tema knytt til faget kan vere:

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138027859385218562006-01-23T06:43:00.000-08:002006-01-23T06:51:02.580-08:00

Ikke det at jeg vil drive med reklame av noe slag, men det er faktisk interessant at Apple er kommet med noe som heter iWeb og som skal gjøre det mulig for alle og enhver å publisere seg selv på Internet! Bare les slagordet: .Mac. Your life. On the Internet.

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138021830445618592006-01-23T05:06:00.000-08:002006-01-23T05:10:30.446-08:00

..skal leveres 1.februar på classfronter til veilederen vår Jens Uwe Korten.

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138021420914939412006-01-23T04:39:00.000-08:002006-01-23T05:05:26.946-08:00

En typisk onsdag i lærertilværelsen minJeg kommer på skolen i 9-tiden, på avdeling for IMS (Idrett, Media og Salg og service). Her henter jeg mappa for 3MKU (tredje klasse på allmennfag), lærebok, og lager noen oppgaver, og går bort til Allmennfagbygget. -Sist tirsdag begynte vi med emnet Mediebruk og jeg laget disse oppgavene til nettstedet www.medienorge.uib.no:1. Hvor mange % kvinner og

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138011834950095382006-01-23T02:19:00.000-08:002006-01-23T04:37:26.863-08:00

MediatizationMediationMultimodiMediacommunicationMye phansy-pansy her i gården gitt!

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1138010006063632142006-01-23T01:52:00.000-08:002006-01-23T01:53:26.726-08:00

Lage fortellinger som sammensatte tekster.

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1137958318988994202006-01-22T10:59:00.000-08:002006-01-23T12:28:13.346-08:00

Hos http://fagerjord.no/ fins det en veldig god og gjennomarbeidet presentasjon som forklarer hva sammensatte tekster er (Multimodale tekster). Den er en gjennomgang av deler av den nye boka hans Web-medier som er kommet ut på Universitetsforlaget nylig. Også dette gjennom jill/txt.

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1137866359899359652006-01-21T09:38:00.000-08:002006-01-23T01:54:49.623-08:00

..er en bok (bibsys) Gregory Ulmer har skrevet og som kom ut i 2003. I nettsidene som følger boka presenterer han blant annet hva som kjennetegner hans pedagogikk:1. Aktiv læring.- problemorienterte oppgaver og gjør det nærmest umulig for studenter å forholde seg passive i læringssituasjonen.2. Læring gjennom samarbeid (Collaborative Learning- må finne en gjengs oversettelse av uttrykket)-

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-21161089.post-1137604657443778202006-01-18T08:56:00.000-08:002006-01-23T07:43:00.773-08:00

Tenkte jeg skulle kombinere praksisrapporten og den didaktiske oppgaven vi skal levere dette halvåret.PRAKSISRAPPORT IMål: Sette fokus på problem eller utfordringer du har støtt på i praksisperioden og som du ønsker å undersøke nærmere i lys av teorier du er blitt kjent med i studietUtgangspunktet for rapporten vil vere loggen som du har ført i praksisperioden, veiledningsdokumentene og

Albertine Aabergehttps://profiles.google.com/112187817646325410285noreply@blogger.com0